Reseña

La presente investigación propone una concepción teórico-metodológica para caracterizar los perfiles de estilos de aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Agronomía, con el fin de perfeccionar la atención individualizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Partiendo de un diagnóstico que reveló insuficiencias en el conocimiento y uso de los estilos de aprendizaje por parte de los docentes, se elabora una propuesta que integra dimensiones afectivas, cognitivas, metacognitivas y de actividad práctica instrumental, enriqueciendo el enfoque personológico con ideas del enfoque histórico-cultural.
La concepción incorpora la imaginación como subdimensión cognitiva y redefine el término estilos de aprendizaje. Se empleó una metodología mixta que incluyó análisis documental, encuestas, entrevistas, criterio de expertos y un pre-experimento. Los resultados evidencian la aplicabilidad de la propuesta y su contribución a la toma de conciencia de los estudiantes sobre sus fortalezas y dificultades, así como a la preparación docente para atender las diferencias individuales. La novedad radica en ofrecer, por primera vez para esta carrera, una herramienta teórico-metodológica que responde a las particularidades del perfil profesional agronómico.