Reseña

Este libro posee la característica que la autora, protagonista de la obra que llevó a cabo durante 40 años (1966-2006), es a la vez investigadora de la reconstrucción histórica del mismo. Entre los resultados reflejados figura, en primer lugar, el surgimiento (en los 80s), de la ciencia “Didáctica de la Historia” en Cuba, con una concepción de historia total, social, cultural, motor impulsor de la educación integral, a saber: la formación del pensamiento histórico, el desarrollo de habilidades, actitudes y valores y el vínculo de los estudiantes con su contexto social. En el libro se refleja, además, cómo de aquella concepción didáctica la autora derivó un modelo de perfil profesional del profesor de historia, aporte de su doctorado y Premio Nacional del Ministerio de Educación Superior 1983; lo que más adelante concretó en un tipo de curriculum para la formación del profesor y en un sistema de capacitación profesional interdisciplinario de contenidos histórico-social-didáctico-curricular-investigativo. Estos resultados contribuyeron a la formación de másteres y doctores bajo su liderazgo científico, gracias a lo cual se cuenta hoy con decenas de investigadores que mantienen vivo, a modo de paradigma, dicha concepción, enriqueciendo las ciencias que lo sostienen. Este paradigma se ha retomado hoy para capacitar a los asesores nacionales de historia del país, mediante el proyecto: “Transformación del Profesor de Historia para el siglo XXI”. (TPH21). Como sustento a dicho proyecto ha escrito una nueva obra: “Didáctica de la Historia total social cultural integral y contextualizada.