Reseña

El libro analiza el insuficiente desarrollo del pensamiento científico en estudiantes universitarios, una limitación que restringe su capacidad de actuación creativa, crítica y transformadora en los ámbitos profesional y social. Parte del diagnóstico que identifica una problemática que no es
atribuible exclusivamente a los estudiantes, sino también a la escasa preparación del profesorado para gestionar didácticamente su desarrollo. A partir de una fundamentación filosófica, sociológica, psicológica y pedagógica, se propone una concepción teórico-metodológica integral.
Esta supera enfoques fragmentados al definir el pensamiento científico de modo holístico, integrando dimensiones cognitivas, procedimentales y axiológicas. Como núcleo operativo, se establecen seis rasgos que funcionan también como indicadores de evaluación: procesar información crítica, sistematizar conocimientos, modelar soluciones, gestionar innovaciones, argumentar científicamente y actuar con ética y compromiso social.